Uso de ChatGPT en el Aprendizaje Basado en Proyectos en la Educación Veterinaria
Resumen
Este estudio de intervención educativa tuvo como objetivo evaluar cómo la implementación de herramientas de inteligencia artificial, específicamente ChatGPT, en el aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la asignatura de Comunicación en Medicina Veterinaria, influye en la calidad de los proyectos de investigación y la resolución de casos clínicos, así como analizar las percepciones y actitudes de los estudiantes. Se utilizó un diseño mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, seleccionando una muestra de 109 estudiantes de un total de 160. Durante seis meses, se recopilaron datos a través de encuestas, entrevistas semiestructuradas y análisis de documentos. Los resultados mostraron que el 53.2% de los alumnos opina que ChatGPT contribuye a mejorar su proceso de aprendizaje, el 56% prefiere el Aprendizaje Basado en Proyectos sobre métodos tradicionales y el 46.8% se siente más motivado a participar debido al uso de esta herramienta. Las entrevistas revelaron que los estudiantes valoran la asistencia de ChatGPT para aclarar conceptos y mejorar su trabajo, aunque también expresaron preocupaciones sobre la dependencia de la herramienta y la probabilidad de obtener información incorrecta. Además, el análisis de documentos evidenció que la calidad de los proyectos de investigación mejoró significativamente tras el uso de ChatGPT, y la información presentada en los casos clínicos mostró un avance notable en la redacción. En conclusión, el estudio indica que ChatGPT puede enriquecer el proceso educativo, mejorando la comprensión de conceptos complejos y fomentando un enfoque crítico en la investigación, por lo que se recomienda un acompañamiento constante en su implementación para garantizar un aprendizaje efectivo y un ambiente colaborativo.Citas
Alca, J. T. P. y Vidal, V. G. O. (2023). El aprendizaje basado en problemas para el logro de competencias en educación superior. Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores. https://doi.org/10.46377/dilemas.v2i10.3484
Arriaga, A. M. P. y González, L. F. M. (2023). Uso del Chat GPT en las actividades académicas: perspectiva de alumnos de nivel superior. Inteligencia
Artificial para la transformación de la educación. (pp. 338) SOMECE.
Basáez, E. y Mora, J. (2022). Salud e inteligencia artificial: cómo hemos evolucionado. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(6), 556-561. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.11.003
Choudhary, O. P., Saini, J., Challana, A., Choudhary, O., Saini, J. y Challana, A. (2023). ChatGPT for veterinary anatomy education: an overview of the prospects and drawbacks. Int J Morphol, 41(4), 1198-1202.
Cotrina-Aliaga, J. C., Vera-Flores, M. Á., Ortiz-Cotrina, W. C., & Sosa-Celi, P. (2021). Uso de la Inteligencia Artificial (IA) como estrategia en la educación superior. Revista Iberoamericana de la Educación. https://doi.org/10.31876/ie.vi.81
Dieste, S. A., López, M. R. y Martín, M. D. R. R. (2019). Percepciones de estudiantes universitarios sobre una evaluación formativa en el trabajo en equipo. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 175-192. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.010
Espitia, P. A. G. y Padilla, A. M. R. (2022). Análisis sobre marcos regulatorios internacionales sobre en la evolución de la inteligencia artificial (2008-2018). Punto de vista, 13(20), 127-144. https://doi.org/10.15765/pdv.v13i20.3451
Forero Corba, W., Negre Bennasar, F., Forero, W. y Negre, F. (2023). Técnicas y Aplicación del Machine Learning en la Educación: Una revisión sistemática. Paisajes de aprendizaje: Enfrentando desafíos con tecnologías digitales, 91. https://doi.10.14679/2415
García, J. A. C., Díaz, B. L. G., Valdiviezo, Y. G., Rojas, Y. K. O., Mauricio, L. A. S. y Cárdenas, C. A. V. (2023). Inteligencia artificial en la praxis docente: vínculo entre la tecnología y el proceso de aprendizaje. https://doi.org/10.17613/vqt1-cp64.
García, F. R. V., Calva, S. W. G., Feijoo, M. A. L., Parra, R. M. y Galarza, M. O. E. (2023). Uso del método aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la educación superior. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(6), 1661-1672. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6
González Arencibia, M. y Martínez Cardero, D. (2020). Dilemas éticos en el escenario de la inteligencia artificial. Economía y sociedad, 25(57), 93-109. http://dx.doi.org/10.15359/eys.25-57.5
Inca, U. R. G., Bauz, A. C., Lozada, R. F. L., Llantui, M. D. C. R. y Bravo, R. B. P. (2024). Desafíos de la Educación para la Implementación de la Inteligencia Artificial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3588-3602. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11576
Lang, C., Wise, AF, Merceron, A., Gašević, D. y Siemens, G. (2022). ¿Qué es la analítica del aprendizaje? Manual de analítica del aprendizaje, 8-18. https://doi.org/10.18608/hla22.001
Leal, T. D. Z. (2023). La ética en la Inteligencia Artificial. Gestión de la seguridad y la Salud en el Trabajo, 5(2), 78-82. https://doi.org/10.15765/gsst.v5i2.3714
Marcos Rodríguez, M. A., Álvarez, Rubio, A. M., Aguado Lingán, A. M., Paz Rubio, D. E., Saldaña Bocanegra, J. C. y Carrillo Flores, J. W. (2023). Inteligencia Artificial en la educación digital y los resultados de la valoración del aprendizaje. https://doi.org/10.31219/osf.io/c3pmd
Mercado Borja, W. E., Guarnieri, G. y Rodríguez, G. L. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20). https://doi.org/10.22430/21457778.1213
Montes, L. M. (2021). Ecosistemas Educativos e Inclusión, el ABP como Motivador de Trayectorias Educativas [Bachelor's thesis]. https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/21149 IPEM 193 - José Maria Paz
Rico Sesé, J. (2023). Nuevos retos para el diseño y la comunicación. La inteligencia artificial en los procesos creativos del diseño gráfico [Doctoral dissertation, Universitat Politècnica de València]. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/192876
Rubio, P. V., González, G. P. B., Salcán, A. C. Q. y Yedra, H. M. C. (2023). La inteligencia artificial en la educación superior: un enfoque transformador. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(11), 67-80. https://doi.org/10.23857/pc.v8i11.6193
Ruiz, E. D. A. (2023). ChatGPT: una mirada desde la investigación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2256
Sabzalieva, E. y Valentini, A. (2023). ChatGPT e inteligência artificial na educação superior: guia de início rápido. UNESCO.
https://coilink.org/20.500.12592/np5ht9t
Salgado-Escobar, G. y Aguilar-Fernández, M. (2021). Hacia la transformación de los estudiantes: un proceso transdisciplinario para la educación superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1057
Sarrazola, A. (2023). Uso de ChatGPT como herramienta en las aulas de clase. Revista EIA, 20(40), 4020-pp. https://doi.org/10.24050/reia.v20i40.1708
Torres, M. C., Icaza, S. O., Figuera, M. M. y Cando, X. O. Y. (2024). ChatGPT como herramienta pedagógica en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), 197-209. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2493
Tramallino, C. P. y Zeni, A. M. (2024). Avances y discusiones sobre el uso de inteligencia artificial (IA) en educación. Educación, 33(64), 29-54. https://doi.org/10.18800/educacion.202401.M002
Travieso Valdés, D. y Ortiz Cárdenas, T. (2018). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), 124-133. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0257-43142018000100009ylng=esynrm=iso
Arriaga, A. M. P. y González, L. F. M. (2023). Uso del Chat GPT en las actividades académicas: perspectiva de alumnos de nivel superior. Inteligencia
Artificial para la transformación de la educación. (pp. 338) SOMECE.
Basáez, E. y Mora, J. (2022). Salud e inteligencia artificial: cómo hemos evolucionado. Revista Médica Clínica Las Condes, 33(6), 556-561. https://doi.org/10.1016/j.rmclc.2022.11.003
Choudhary, O. P., Saini, J., Challana, A., Choudhary, O., Saini, J. y Challana, A. (2023). ChatGPT for veterinary anatomy education: an overview of the prospects and drawbacks. Int J Morphol, 41(4), 1198-1202.
Cotrina-Aliaga, J. C., Vera-Flores, M. Á., Ortiz-Cotrina, W. C., & Sosa-Celi, P. (2021). Uso de la Inteligencia Artificial (IA) como estrategia en la educación superior. Revista Iberoamericana de la Educación. https://doi.org/10.31876/ie.vi.81
Dieste, S. A., López, M. R. y Martín, M. D. R. R. (2019). Percepciones de estudiantes universitarios sobre una evaluación formativa en el trabajo en equipo. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 175-192. https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.010
Espitia, P. A. G. y Padilla, A. M. R. (2022). Análisis sobre marcos regulatorios internacionales sobre en la evolución de la inteligencia artificial (2008-2018). Punto de vista, 13(20), 127-144. https://doi.org/10.15765/pdv.v13i20.3451
Forero Corba, W., Negre Bennasar, F., Forero, W. y Negre, F. (2023). Técnicas y Aplicación del Machine Learning en la Educación: Una revisión sistemática. Paisajes de aprendizaje: Enfrentando desafíos con tecnologías digitales, 91. https://doi.10.14679/2415
García, J. A. C., Díaz, B. L. G., Valdiviezo, Y. G., Rojas, Y. K. O., Mauricio, L. A. S. y Cárdenas, C. A. V. (2023). Inteligencia artificial en la praxis docente: vínculo entre la tecnología y el proceso de aprendizaje. https://doi.org/10.17613/vqt1-cp64.
García, F. R. V., Calva, S. W. G., Feijoo, M. A. L., Parra, R. M. y Galarza, M. O. E. (2023). Uso del método aprendizaje basado en proyectos (ABP) en la educación superior. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(6), 1661-1672. https://doi.org/10.23857/pc.v8i6
González Arencibia, M. y Martínez Cardero, D. (2020). Dilemas éticos en el escenario de la inteligencia artificial. Economía y sociedad, 25(57), 93-109. http://dx.doi.org/10.15359/eys.25-57.5
Inca, U. R. G., Bauz, A. C., Lozada, R. F. L., Llantui, M. D. C. R. y Bravo, R. B. P. (2024). Desafíos de la Educación para la Implementación de la Inteligencia Artificial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3588-3602. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11576
Lang, C., Wise, AF, Merceron, A., Gašević, D. y Siemens, G. (2022). ¿Qué es la analítica del aprendizaje? Manual de analítica del aprendizaje, 8-18. https://doi.org/10.18608/hla22.001
Leal, T. D. Z. (2023). La ética en la Inteligencia Artificial. Gestión de la seguridad y la Salud en el Trabajo, 5(2), 78-82. https://doi.org/10.15765/gsst.v5i2.3714
Marcos Rodríguez, M. A., Álvarez, Rubio, A. M., Aguado Lingán, A. M., Paz Rubio, D. E., Saldaña Bocanegra, J. C. y Carrillo Flores, J. W. (2023). Inteligencia Artificial en la educación digital y los resultados de la valoración del aprendizaje. https://doi.org/10.31219/osf.io/c3pmd
Mercado Borja, W. E., Guarnieri, G. y Rodríguez, G. L. (2019). Análisis y evaluación de procesos de interactividad en entornos virtuales de aprendizaje. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(20). https://doi.org/10.22430/21457778.1213
Montes, L. M. (2021). Ecosistemas Educativos e Inclusión, el ABP como Motivador de Trayectorias Educativas [Bachelor's thesis]. https://repositorio.21.edu.ar/handle/ues21/21149 IPEM 193 - José Maria Paz
Rico Sesé, J. (2023). Nuevos retos para el diseño y la comunicación. La inteligencia artificial en los procesos creativos del diseño gráfico [Doctoral dissertation, Universitat Politècnica de València]. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/192876
Rubio, P. V., González, G. P. B., Salcán, A. C. Q. y Yedra, H. M. C. (2023). La inteligencia artificial en la educación superior: un enfoque transformador. Polo del Conocimiento: Revista científico-profesional, 8(11), 67-80. https://doi.org/10.23857/pc.v8i11.6193
Ruiz, E. D. A. (2023). ChatGPT: una mirada desde la investigación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2256
Sabzalieva, E. y Valentini, A. (2023). ChatGPT e inteligência artificial na educação superior: guia de início rápido. UNESCO.
https://coilink.org/20.500.12592/np5ht9t
Salgado-Escobar, G. y Aguilar-Fernández, M. (2021). Hacia la transformación de los estudiantes: un proceso transdisciplinario para la educación superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 12(23). https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1057
Sarrazola, A. (2023). Uso de ChatGPT como herramienta en las aulas de clase. Revista EIA, 20(40), 4020-pp. https://doi.org/10.24050/reia.v20i40.1708
Torres, M. C., Icaza, S. O., Figuera, M. M. y Cando, X. O. Y. (2024). ChatGPT como herramienta pedagógica en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), 197-209. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2493
Tramallino, C. P. y Zeni, A. M. (2024). Avances y discusiones sobre el uso de inteligencia artificial (IA) en educación. Educación, 33(64), 29-54. https://doi.org/10.18800/educacion.202401.M002
Travieso Valdés, D. y Ortiz Cárdenas, T. (2018). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana de Educación Superior, 37(1), 124-133. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0257-43142018000100009ylng=esynrm=iso
Publicado
2025-11-26
Cómo citar
Rochin Berumen, F. L. (2025). Uso de ChatGPT en el Aprendizaje Basado en Proyectos en la Educación Veterinaria. CIBA Revista Iberoamericana De Las Ciencias Biológicas Y Agropecuarias, 14(28). https://doi.org/10.23913/ciba.v14i28.133
Sección
Artículos Científicos
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
Con el propósito de promover el desarrollo y divulgación de la investigación en educación en América Latina, en La Revista Iberoamericana de las Ciencias Biologicas y Agropecuarias (CIBA) se adhirió a la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest, por lo que se identifica como una publicación de acceso abierto. Esto significa que cualquier usuario puede leer el texto completo de los artÃculos, imprimirlos, descargarlos, copiarlos, enlazarlos, distribuirlos y usar los contenidos para otros fines. Las licencias Creative Cummons, permiten especificar los derechos de uso de una revista de acceso abierto disponible en Internet de tal manera que los usuarios conocen las reglas de publicación.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autorÃa del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artÃculo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado
